Phương pháp bàn tay nặn bột lớp 2

     
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP " BÀN TAY NẶN BỘT"Ngày 26 mon 12 năm 2018, được sự chỉ huy của Phòng giáo dục huyện Hoa Lư, trường Tiểu học tập Ninh Vân tổ chức chuyên đề dạy dỗ học cách thức “Bàn tay nặn bột” cấp huyện. Về dự siêng đề, vô cùng vinh dự mang đến nhà trường bao gồm Sở Giáo dục: đơn vị giáo ưu tú Phạm Thanh Toàn, phó tổng giám đốc Sở giáo dục và đào tạo Ninh Bình cùng các đồng minh chuyên viên Sở. Về phía Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư có đồng minh Nguyễn Thị Hà Minh bên giáo ưu tú- Trưởng phòng giáo dục đào tạo cùng các đồng minh phó phòng, nhân viên Phòng giáo dục đào tạo huyện Hoa Lư , những Đ/C Phó hiệu trưởng lãnh đạo chuyên môn cùng các tổ trưởng tổ siêng môn các trường bên trên toàn huyện xuất hiện đông đủ. Những bậc cha mẹ của lớp 3B, 4D cũng rất được mời về dự.Chuyên đề cách thức bàn tay nặn bột bao gồm hai phần: Phần sản phẩm nhấtDự giờ hai tiết tại lớp 3B, 4D; phần sản phẩm hai thảo luận tại hội trường.Buổi chuyên đề đã thành công tốt đẹp.( Sau đó là các hình hình ảnh và nội dung kim chỉ nan buổi chăm đề)   

*

Việc ra đời cho học sinh một quả đât quan công nghệ và niềm tê mê khoa học, trí tuệ sáng tạo là một mục tiêu đặc biệt quan trọng của giáo dục tiến bộ khi mà lại nền tài chính tri thức đang từ từ chiếm ưu cố gắng tại các giang sơn trên cố gắng giới.

Bạn đang xem: Phương pháp bàn tay nặn bột lớp 2

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là một cách thức dạy học tích cực, tương thích cho câu hỏi giảng dạy các kiến thức khoa học tự nhiên, đặc biệt là đối cùng với bậc tè học cùng trung học tập cơ sở, khi học sinh đang sinh hoạt giai đoạn bước đầu tìm hiểu khỏe mạnh các kỹ năng khoa học, hình thành những khái niệm cơ phiên bản về khoa học. Triệu tập phát triển khả năng nhận thức của học tập sinh, giúp những em search ra lời giải đáp đến những thắc mắc trẻ thơ bằng cách tự để mình vào trường hợp thực tế, tự đó mày mò ra thực chất vấn đề.

Chương trình “Bàn tay nặn bột” là sự quy trình hóa một bí quyết logic phương thức dạy học, dẫn dắt học viên đi từ không biết đến biết theo một phương thức mới mẻ là để học sinh tiếp xúc với hiện tượng, tiếp đến giúp các em giải thích bằng cách tự mình triển khai quan liền kề qua thực nghiệm. Phương pháp này giúp những em không những nhớ lâu, nhưng mà còn nắm rõ câu vấn đáp mình kiếm tìm được. Qua đó, học viên sẽ hình thành năng lực suy luận theo phương thức nghiên cứu từ nhỏ dại và sinh ra tác phong, phương pháp làm bài toán khi trưởng thành.

*

1. Tổng quan về cách thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột”

Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” là gì?

- phương thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột” (BTNB), giờ Pháp là La main à la pâte – viết tắt là LAMAP; giờ đồng hồ Anh là Hands-on, là cách thức dạy học tập khoa học dựa vào cơ sở của việc tìm tòi – nghiên cứu, áp dụng cho bài toán dạy học những môn khoa học tự nhiên.

- phương thức này được khởi xướng vày Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel đồ lý năm 1992).

- Theo phương thức BTNB, dưới sự trợ giúp của giáo viên, chính học viên tìm ra câu vấn đáp cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thường ngày thông qua thực hiện thí nghiệm, quan tiền sát, phân tích tài liệu hay khảo sát để từ đó hình thành kiến thức cho mình.

BTNB chú trọng đến việc hình thành kỹ năng cho HS bằng các thí nghiệm search tòi phân tích để chính các em đưa ra câu vấn đáp cho những vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thường ngày thông qua thực hiện thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu tuyệt điều tra…

Với một vụ việc khoa học để ra, HS rất có thể đặt ra các câu hỏi, các giả thuyết từ gần như hiểu biết ban đầu, tiến hành các thí nghiệm nghiên cứu để kiểm hội chứng và chuyển ra gần như kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức.

Cũng như các phương pháp dạy học tích cực và lành mạnh khác BTNB luôn coi HS là trung chổ chính giữa của quá trình nhận thức, chính những em là bạn tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kỹ năng dưới sự giúp sức của GV.

Mục tiêu của BTNB là tạo nên tính tò mò, ham mong muốn khám phá, yêu với say mê kỹ thuật của HS. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, BTNB còn chú ý nhiều tới sự việc rèn luyện kỹ năng diễn tả thông qua ngôn ngữ nói với viết đến HS.

*

2. Quy trình dạy học theo cách thức “Bàn tay nặn bột”

`Bước 1: tình huống xuất phát và thắc mắc nêu vấn đề.

- Là một trường hợp do giáo viên dữ thế chủ động đưa ra như là một trong cách dẫn nhập vào bài xích học

- câu hỏi nêu sự việc là thắc mắc lớn của bài xích học.

- câu hỏi phải tương xứng với trình độ học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức với kích ưa thích tính tò mò và hiếu kỳ của học tập sinh.

- Giáo viên đề xuất dùng thắc mắc mở, tuyệt đối không được dùng thắc mắc đóng.

Bước 2: thể hiện quan niệm lúc đầu của học tập sinh.

- gia sư khuyến khích học viên nêu đông đảo suy nghĩ, dìm thức lúc đầu của mình về sự vật, hiện tưởng mới.

- giáo viên cho học viên trình bày bằng nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, ….

Xem thêm: Top 5 Phòng Khám Nhi Tại Bình Dương Với Các Bác Sĩ Đến Từ Bệnh Viện Nhi Đồng Tp

- gia sư không tốt nhất thiết phải chú ý tới những quan niệm đúng, cần được chú trọng đến các quan niệm sai.

Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay trả thuyết và xây dựng phương án thực nghiệm.

3.1 Đề xuất câu hỏi.

- từ bỏ những khác hoàn toàn và đa dạng mẫu mã về biểu tượng ban đầu, GV góp HS lời khuyên câu hỏi.

- GV phải khéo léo chọn lựa một số biểu tượng thuở đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt thắc mắc liên quan liêu đế bài học.àđể giúp học sinh so sánh

3.2 Đề xuất cách thực hiện thực nghiệm nghiên cứu.

- trường đoản cú những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em khuyến nghị thực nghiệm để tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi đó.

- GV chú thích lên bảng các lời khuyên của HS để những ý loài kiến sau không trùng lặp.

- khích lệ HS tự đánh giá ý con kiến nhau hơn là chủ kiến của GV nhận xét.

Bước 4: thực hiện thực nghiệm tìm kiếm tòi – nghiên cứu

- Quan tiếp giáp tranh và mô hình và ưu tiên thực nghiệm trên đồ dùng thật

- từ bỏ những khác biệt và phong phú về hình tượng ban đầu, GV giúp HS khuyến cáo câu hỏi.

- GV buộc phải khéo léo chọn lựa một số biểu tượng thuở đầu khác biệt vào lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan tiền đế bài xích học.àđể giúp học viên so sánh

Bước 5: kết luận kiến thức mới.

*

3. Dạy học theo phương pháp " bàn tay nặn bột" cần để ý những chế độ gì?

1. Học sinh quan tiếp giáp một đồ gia dụng hoặc một hiện tượng kỳ lạ của quả đât thực tại, sát gũi, rất có thể cảm nhận ra và thực hiện thực nghiệm về chúng.

2. Trong quá trình học tập, học sinh lập luận và gửi ra những lý lẽ, luận bàn về những ý kiến cùng các công dụng đề xuất, xây dựng những kiến thức mang lại mình, một hoạt động chỉ dựa trên sách vở là không đủ.

3. Các chuyển động giáo viên đề ra cho học sinh được tổ chức theo các giờ học nhằm cho các em có sự tiến bộ dần dần trong học tập tập. Các hoạt động này đính thêm với lịch trình và giành nhiều phần quyền tự chủ đến học sinh.

4. Buổi tối thiểu 2 tiếng một tuần dành riêng cho một đề bài và rất có thể kéo dài hoạt động trong các tuần. Tính thường xuyên của các chuyển động và những phương thức sư phạm được đảm bảo trong suốt quá trình học tập tại trường.

5. Mỗi học viên có một quyển vở nghiên cứu và học sinh trình bày trong những số ấy theo ngôn ngữ của riêng mình.

Xem thêm: Cây Gì Hoa Đỏ Như Son - Tên Gọi Như Thể Thổi Cơm Ăn Liền

6. Mục đích bậc nhất đó là giúp học sinh tiếp cận một cách dần dần với các khái niệm thuộc lĩnh vực khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững vàng trong miêu tả nói cùng viết.