HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN

     

Bạn đang xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Coi và sở hữu ngay phiên bản đầy đầy đủ của tài liệu tại trên đây (327.35 KB, 10 trang )




Bạn đang xem: Hướng dẫn học sinh lớp 2 viết đoạn văn ngắn

MỘT SỐ gớm NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================MỤC LỤC- 1 -  MỘT SỐ ghê NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ do CHỌN ĐỀ TÀI:1. Các đại lý lí luận:- lao vào kỷ nguyên mới, tổ quốc ta có khá nhiều đổi mới, thay đổi về khiếp tế, làng hội, giáo dục đào tạo …Sự cách tân và phát triển giáo dục của việt nam tăng nhanh giúp cho những chủ nhân tương lai của nước nhà luôn được phát triển toàn diện, rất đầy đủ về năng lực, trí tuệ, tính cách.Qua việc nắm bắt các kiến thức, trí thức khoa học ban sơ để từ đó hình thành nên nững kĩ năng cần thiết của cuộc sống, hành động đúng cho phiên bản thân .- vào trường tiểu học, môn giờ đồng hồ Việt có chân thành và ý nghĩa đặc biệt đặc biệt quan trọng đối với học tập sinh bởi nó là môn học cung cấp cho các em mọi kiến thức quan trọng trong tiếp xúc hằng ngày. Nó giúp những em trở nên tân tiến toàn diện, có mặt ở các em những cơ sở của trái đất khoa học, đóng góp phần rèn luyện trí thông minh, hình thành tình cảm, thói quen đạo đức xuất sắc đẹp của con người mới.- dạy học tiếng Việt là dạy dỗ học tiếng mẹ đẻ. Dạy học giờ Việt giúp những em sinh ra 4 năng lực cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. Phân môn Tập có tác dụng văn trong môn tiếng Việt hội đủ 4 tài năng trên. Đối cùng với HS lớp 2 thì đó là một phân môn khó. Bởi ở lứa tuổi của các em, vốn kỹ năng và kiến thức và đọc biết còn hạn hẹp. Ngoài ra còn có một vài khó khăn khả quan như điều kiện yếu tố hoàn cảnh sống của HS ở địa bàn dân cư lao cồn nghèo, mái ấm gia đình không có đk để quan tâm đến các em, việc mô tả ngôn ngữ kém, bài toán tiếp thu kỹ năng khá chậm, HS nghèo vốn tự ngữ…Điều này ảnh hưởng nhiều tới sự việc học tập nói chung, học phân môn Tập có tác dụng văn nói riêng. 2. Các đại lý thực tế:
- quy trình dạy học tập là một quá trình tư duy sáng chế – tín đồ giáo viên là 1 trong kĩ sư của trọng tâm hồn, không dừng lại ở đó còn là 1 nhà làm nghệ thuật. Và việc dạy học tập ngày nay luôn luôn dựa trên cơ sở phát huy tính tích cực chủ đụng của học tập sinh. Chính vì thế nó yên cầu người thầy giáo phải luôn luôn có sự sáng sủa tạo, tự cách tân phương pháp dạy học của bản thân nhằm mục đích nâng cấp chất lượng dạy học. Mỗi môn học tập ở Tiểu học đều góp phần hình thành và trở nên tân tiến nhân bí quyết của trẻ, hỗ trợ cho trẻ em những kiến thức và kỹ năng cần thiết. Phân môn Tập làm văn ở Tiểu học có nhiệm vụ rất quan trọng đặc biệt là rèn kĩ năng nói và viết. Mặc dù vậy hiện nay, phần lớn các em học viên lớp 2 thường rất sợ học tập phân môn Tập làm cho văn vì trù trừ nói gì ? viết gì ? ngay lập tức cả bản thân giáo viên thỉnh thoảng cũng không đầy niềm tin lắm khi dạy phân môn này so với những môn học khác . Vì vậy khi đứng lớp tôi luôn để ý đến câu hỏi rèn luyện khả năng làm Tập làm văn cho học viên lớp tôi phụ trách. Trong lịch trình Tiếng Việt lớp 2, tức thì từ đầu năm mới học, các em được làm quen cùng với đoạn văn cùng được rèn năng lực viết đoạn văn từ bỏ 3 đến 5 câu. Trong quy trình làm bài, tôi phân biệt các em còn lúng túng, nhiều HS làm bài bác chưa đạt yêu thương cầu. Các em thường lặp lại câu sẽ viết, cần sử dụng từ sai,cách chấm câu còn giảm bớt - 2 -  MỘT SỐ ghê NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================có em viết không đúng yêu cầu của đề bài hoặc bao gồm những bài bác làm đảm bảo an toàn về số câu tuy thế viết không được ý.Là một giáo viên đào tạo và giảng dạy ở lớp 2, tôi rất do dự và trăn trở: Làm rứa nào sẽ giúp các em thực hiện được phương châm đã đề ra? bản thân tôi luôn nỗ lực để tra cứu ra hầu hết biện pháp cải thiện chất lượng học tập đến HS của lớp mình. Đây là tại sao tôi lựa chọn và viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm cùng với nội dungg “ “Một số tay nghề giúp học viên lớp 2 viết đoạn văn ngắn trong tiếng Tập làm văn”. Sau đây, tôi xin trình bày một số trong những kinh nghiệm mà phiên bản thân đã đúc kết được trong thời gian qua.
II. ĐỐI TƯỢNG – THỜI GIAN - PHẠM VI NGHIÊN CỨU:- Đối tượng và phạm vi: - Sách giờ đồng hồ Việt 2, Sách gia sư Tiếng Việt 2, Tài liệu đào tạo và giảng dạy Tiếng Việt 2, Các bài viết của học viên nông làng Thủy Nguyên, rõ ràng là học sinh lớp 2A1 ngôi trường Tiểu học Cao Nhân - Thuỷ Nguyên – HP.- thời hạn : từ thời điểm tháng 09 /2008 đến tháng 03/2009. PHẦN II. PHẦN NỘI DUNG I. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN Để góp HS học giỏi tiết Tập làm cho văn viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu của đề bài, tôi thường vận dụng những phương thức sau: 1.Vận dụng phương dạy học đẩy mạnh tính lành mạnh và tích cực của học viên kết hợp phương pháp quan cạnh bên và hỏi đáp:Kỹ năng quan gần kề rất đề nghị cho học viên khi viết văn: Quan giáp trên lớp theo gợi ý, chỉ dẫn của giáo viên hoặc từ bỏ quan giáp khi sẵn sàng bài làm việc nhà. Gia sư cần khai thác kỹ tranh ảnh, hình ảnh, triệu tập quan sát điểm lưu ý nổi bật của đối tượng người tiêu dùng , mục đích là giúp HS tránh khỏi kiểu đề cập theo liệt kê. ở bên cạnh đó, tôi cũng lí giải HS giải pháp quan ngay cạnh bằng những giác quan lại để cảm giác một biện pháp có xúc cảm về sự vật. 2. Phương thức thực hành giao tiếp: Thông qua phương thức quan sát, gia sư rèn cho học sinh kỹ năng nói, trình diễn miệng bài bác nói, trước khi làm bài viết. Trên các đại lý đó, giáo viên kiểm soát và điều chỉnh giúp học viên hoàn thiện bài xích viết. Với phương thức này,tôi thường tổ chức triển khai cho học viên luyện nói cá nhân, luyện nói vào nhóm. ( HS hoàn toàn có thể kết nhóm theo ý thích, để sở hữu sự thoải mái tự nhiên, tự tín khi tham gia thao tác làm việc trong nhóm )3. Phương pháp phân tích ngôn ngữ:Học sinh lớp 2 chưa được học về lý thuyết, ngữ pháp, những khái niệm từ và câu được hình thành trải qua thực hành luyện tập. Bởi vì vậy, việc bức tốc sử dụng cách thức phân tích ngôn từ rất quan trọng trong giờ học Tập có tác dụng văn. - 3 -
 MỘT SỐ kinh NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================Sử dụng cách thức này để GV có cơ sở giúp HS nhấn ra cấu trúc câu, nhằm giúp những em viết câu đúng, đủ bộ phận.  Ví dụ: phụ thuộc vào các chủng loại câu được học tập trong phân môn Luyện từ với câu: “ Ai – là gì?”, “ Ai – có tác dụng gì?”, “ Ai – như vậy nào?”, GV trả lời HS phân biệt những vụ việc sau:- Câu văn của em viết ra sẽ đủ hai bộ phận chưa: thành phần trả lời cho thắc mắc Ai?( hoặc loại gì?/ bé gì)?, thành phần trả lời cho thắc mắc Là gì (hoặc làm cho gì?/ như vậy nào? ( Đó thiết yếu là đảm bảo an toàn về hình thức cấu tạo thành ).- tín đồ đọc, fan nghe gồm hiểu ngôn từ chưa? ( Đảm bảo về phương diện nghĩa )Trên cơ sở đó , GV chỉ dẫn HS viết vết chấm khi hết câu. 4. Phương pháp sử dụng từ bỏ ngữ vào câu: cùng với lứa tuổi của những em học sinh lớp 2, việc áp dụng từ ngữ trong bài bác tập làm văn còn những hạn chế. Phần nhiều học áp dụng từ ngữ không phù hợp, chưa bao gồm xác. Vì vậy, thầy giáo cần hỗ trợ giúp các em lựa chọn, so với để thực hiện từ ngữ cho hợp lý. ở bên cạnh đó, GV cũng cần được giới thiệu, hỗ trợ thêm những từ đồng nghĩa tương xứng với bài xích văn. Ví dụ: khi viết đoạn văn nhắc về người thân trong gia đình thì HS sẽ có rất nhiều bài làm cho khác nhau, GV đề nghị giúp HS chọn lựa từ ngữ mang đến phù hợp, khi nói về bố là cô giáo thì từ bỏ ngữ sử dụng phải khác với nội dung bài viết bố là cỗ đội; viết về tình cảm của em đối với với cha mẹ, các cụ thì từ bỏ ngữ dùng yêu cầu khác với viết về tình cảm của mình đối với chúng ta bè; Viết về cảnh đại dương buổi sáng có thể dùng các từ đồng nghĩa như: bình minh, hừng đông, sớm mai; viết về gia đình có các từ như đoàn tụ, sum họp, quây quần…; để diễn đạt mặt trời mùa hè có các từ: chói chang, gay gắt, đỏ rực, như mâm lửa khổng lồ, như quả cầu lửa…GV cần chuẩn bị kỹ cùng với mỗi bài xích để chỉ dẫn HS vận dụng những từ ngữ phù hợp vào bài bác viết.
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:1. Về kỹ năng: Để kiêng tình trạng học viên không làm cho được bài hoặc viết lan man không ít câu dẫn đến lạc đề, gia sư giúp học sinh nên biết làm như thế nào để viết được một đoạn văn và rất cần được viết các gì trong đoạn văn ấy. 1.1. Giúp HS gồm một hệ thống thắc mắc gợi ý ví dụ : vào chương trình, phần nhiều các bài văn hầu như có câu hỏi gợi ý rõ, đầy đủ. GV có thể tranh thủ thời hạn cuối huyết học khuyên bảo HS chuẩn chỉnh bị, đọc thắc mắc gợi ý, suy nghĩ bài viết cho ngày tiết sau. Hoặc chuẩn bị phần tự học tập khi ở nhà, trước khi lên lớp. Đối với những bài bác không có câu hỏi gợi ý, GV rất có thể soạn , cung cấp những câu hỏi cho những em . Ví dụ: bài viết về gia đình :- mái ấm gia đình em gồm những ai?- 4 -  MỘT SỐ tởm NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================- những người đó làm quá trình gì?- Tình cảm của các người trong gia đình như rứa nào ?- Em sẽ làm những gì để thường đáp lại sự thân mật của người ấy giành cho em? nội dung bài viết về một giống cây :- Đó là cây gì, trồng ở đâu ?- dáng vẻ cây như thế nào? - Cây có lợi ích gì ?  bài viết kể về một bài toán làm xuất sắc mà em hoặc bạn em đã làm cho :- Em ( bạn em )đã làm cho việc xuất sắc khi nào? Ơ đâu? Đó là bài toán gì? - Em ( chúng ta ấy ) đang làm như vậy nào?- Em để ý đến gì khi làm ( thấy chúng ta làm ) việc tốt đó?1. 2. Giúp học viên nắm được trình tự công việc khi viết một đoạn văn:
1. 2.1. Viết câu mở đầu: Giới thiệu đối tượng cần viết. ( gồm thể diễn tả bằng một câu )1. 2.2. Phát triển đoạn văn : đề cập về đối tượng: rất có thể dựa theo gợi ý , mỗi gợi ý có thể diễn tả 2đến 3 câu tùy theo năng lượng học sinh.1. 2.3. Cấu kết thúc: hoàn toàn có thể viết một câu thường là nói về tình cảm, xem xét , mong ước của em về đối tượng người dùng được nêu trong bài hoặc nêu ý nghĩa, tiện ích của đối tượng người sử dụng đó đối với cuộc sống, với mọi người. Ví dụ: Viết về một con vật:- con vật em định đề cập là loài vật gì? - Nó sống sống đâu? dáng vẻ nó như thế nào?- hoạt động vui chơi của nó tất cả gì nổi bật?- do sao em thích con vật đó?Câu mở đầu: - trình làng về chim sáo - Trong thế giới loài chim, em thích hợp nhất là chim sáo .Các câu vạc triển: - đề cập về chim sáoChim sáo được ông em nuôi đã 2 năm rồi .Mỏ nó rubi .Lông gray clolor sẫm .Nó hót xuyên ngày .Đôi khi còn nói được cả giờ nguời.Có lẽ nó vui vì được mọi người chăm sóc, nuôi trong một chiếc lồng hết sức to, mặt cạch một cây hoa lan rrất cao toả láng mát. Kết hợp thúc: - tình cảm của em so với loài chim này Em ưa thích nhất chim sáo bởi vì chúng là những loài vật hiền lành, dễ dàng thương.Giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu có khá nhiều cách diễn tả để bài xích làm những
em được phong phú, tránh tình trạng dạy học viên làm văn mẫu. Cần chủ động hình thành khả năng từng cách ở từng thời điểm thích hợp. Tránh việc áp đặt và đòi hỏi các em yêu cầu thể hiện nay được ngay những tài năng mới được hình thành. Trong - 5 -  MỘT SỐ gớm NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================quá trình giảng dạy, GV đề nghị kiên nhẫn luôn tái hiện và lặp lại kỹ năng và kiến thức cho HS nhìn trong suốt năm học, giúp HS dành được nền móng xuất sắc cho việc học tập môn Tập có tác dụng văn ở các lớp trên.2. Về kiến thức:2.1. Tổ chức ôn tập tốt cho học tập sinh: Giáo viên yêu cầu nắm các dạng đề Tập làm văn nghỉ ngơi lớp 2 để tổ chức ôn tập mang đến HS. Rất có thể tập thích hợp từ chương trình một số trong những đề bài xích sau đây: Viết một đoạn văn ngắn về: cô giáo ( hoặc cô giáo )của em Một bạn thân Gia đình Một em bé từng mùa trong năm nhắc một câu hỏi làm tốt Một bé vật Một loại chim Tả ngắn về biển Tả ngắn về một loài cây Một loài hoa Viết về bác HồKhi học sinh được ôn tập tốt, kỹ năng được hệ thống hóa một bí quyết chắc chắn, phân biết rõ điểm lưu ý của những đối tượng để giúp các em tránh khỏi những nhầm lẫn xứng đáng tiếc, tác động đến chất lượng nội dung bài viết của các em.


Xem thêm: Đừng Tìm Em Nữa E Của Ngày Xưa Chết Rồi Loibaihat, Em Ngày Xưa Khác Rồi Loibaihat

2. 2. Tăng cường củng cố, không ngừng mở rộng kiến thức đến học sinh: Trong quy trình giảng dạy, thầy giáo cần liên hệ những nội dung kỹ năng và kiến thức có liên quan đến những chủ đề học tập trong các phân môn Tập đọc, Luyện từ với câu cùng với phân môn Tập có tác dụng văn, để cung ứng thêm vốn đọc biết, vốn tự ngữ về việc vật, hiện tượng lạ xoay quanh các chủ đề để học viên có con kiến thức, không bỡ ngỡ khi gặp mặt những đề bài mới chưa được luyện tập trên lớp. Giúp học viên có phát âm biết về đề tài, vận dụng tài năng thực hành để bài viết đạt kết quả. Ví dụ: lúc học về chủ thể “ Ông bà“ “Cha mẹ”, “Anh em” ( từ tuần 10 đến tuần 16), với không hề ít những bài xích đọc thắm đượm tình cảm mếm mộ trong gia đình, thuộc với hầu hết tiết học phân môn Luyện từ cùng câu cung cấp, mở rộng vốn tự ngữ cho HS, ngoài việc giúp HS hiểu rõ và cụ chắc tín đồ thân của chính mình là rất nhiều ai, ko kể việc khai quật và giáo dục tình cảm cho HS thông qua các nhân thứ trong bài xích Tập đọc, nhấn mạnh vấn đề cái hay, cái đẹp của câu chữ bài, hướng cho HS tương tác đến phiên bản thân, gia đình, người thân của mình, tôi còn cung ứng thêm trường đoản cú ngữ, phía dẫn các em khối hệ thống lại, lựa chọn, ghi nhớ những từ ngữ cân xứng với vấn đề ( ông bà, phụ vương - 6 -  MỘT SỐ tởm NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================mẹ, anh em ) để chuẩn bị cho bài làm văn tới đây ( viết về người thân trong gia đình ), tôi luôn luôn nói với những em sự cần thiết phải học thuộc và lựa chọn hầu hết từ ngữ vẫn học để các em áp dụng vào bài xích tập làm văn, khơi gợi với kích thích lòng tin học tập của các em.2.3. Hướng dẫn học viên hình thành đoạn văn trên các đại lý các thắc mắc gợi ý :Các cách hình thành: - hướng dẫn học viên làm miệng, trả lời miệng từng câu hỏi. Nhắc nhở cho học sinh trả lời bởi nhiều ý kiến khác nhau. -Nhận xét, thay thế những câu trả lời chưa đúng ; hỗ trợ và gợi nhắc để những em hoàn toàn có thể chọn từ bỏ đồng nghĩa thay thế sửa chữa cho từ cũ, hoàn toàn có thể hướng dẫn mẫu những câu
văn có hình ảnh nhân hóa hoặc đối chiếu để bài xích văn nhộn nhịp hơn ( khuyến khích học sinh khá tốt vận dụng, ko bắt buộc toàn bộ các đối tượng người tiêu dùng học sinh tiến hành vì đây là phần kỹ năng chưa học, giáo viên trả lời mẫu và cung cấp các thành ngữ so sánh , bí quyết nhân hóa nhưng mà không đưa phần lớn thuật ngữ này ra với đối tượng người dùng học sinh lớp 2 ). hướng dẫn học viên sắp xếp các câu vấn đáp đó theo một cô đơn tự hợp lý để hoàn chỉnh bài làm cho miệng. cho một số học sinh làm mồm cả bài. Sau đó hướng dẫn học sinh viết lập tức mạch các câu vấn đáp thành một quãng văn.  trình làng những bài bác văn xuất xắc của học sinh ở năm học tập trước nhằm mục tiêu kích thích lòng tin học tập của học tập sinh.2.4. Thực hiện nghiêm túc việc chấm và chữa trị bài:Đây là việc làm hết sức cần thiết, giúp học viên nhận ra lỗi sai để kiểm soát và điều chỉnh , sửa chữa, hoàn chỉnh bài văn. Học viên lớp 2 không được học và rèn luyện nhiều về từ bỏ ngữ, ngữ pháp, chắc chắn trong bài viết của những em sẽ không ít lỗi sai . Trong quá trình chấm bài, GV vạc hiện, giúp HS tự khắc phục, biết lựa chọn, thay thế các từ ngữ mang đến phù hợp. Đối cùng với những bài bác làm có ý hay, GV giúp học sinh gọt giũa, trau chuốt thêm vào cho bài văn được tuyệt hơn.Khi sửa bài bác , GV nên ra mắt những bài bác làm tuyệt ở năm học trước, hoặc những bài hay của học viên trong lớp cho các em tham khảo, tự đó nhận biết sự khác biệt về cach miêu tả trong cùng một chủ đề để các em hiểu rõ rằng những bài làm thể hiện suy xét độc lập của cá thể luôn được khích lệ và tôn trọng.III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:Sau khi áp dụng các phương án trên, tôi dìm thấy tác dụng học tập phân môn Tập làm cho văn của lớp tôi đạt công dụng như sau:Lớp 2a1(31 em )Giỏi hơi Trung bình YếuTrước lúc thực 11em 16 em 4 em 0 em- 7 -
 MỘT SỐ khiếp NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================hiện đề tài= 35,45%= 51,6% = 13 %Sau lúc thực hiệnđề tài19 em= 61,35%11 em= 35,5%1 em= 3,2 %0 em IV. BÀI HỌC khiếp NGHIỆM:Qua việc triển khai các phương án trên, tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:• Hình thành cho những em thói quen học hành , làm việc một biện pháp khoa học.• Quan gần kề thực tế, sử dụng đồ dùng dạy học, thắc mắc gợi ý, dẫn dắt học viên hình thành năng lực và kiến thức và kỹ năng mới.• Đặt các trường hợp có sự việc giúp học viên luôn suy nghĩ, tìm kiếm tòi để phát triển tư duy, học biện pháp ghi nhớ nhằm nhớ lâu loài kiến thức.• áp dụng nhiều hình thức: thi đua , khen thưởng nhằm khuyến khích các em cố gắng nỗ lực học tập.   - 8 -  MỘT SỐ kinh NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================
PHẦN III: KẾT LUẬN- khi áp dụng các biện pháp bên trên vào dạy dỗ ở từng tiết tập có tác dụng văn, tôi nhận ra các em không hại học phân môn tập làm cho văn nữa vì bạn dạng thân những em đã có đóng vai trò chủ yếu trong huyết học.Tôi cho rằng với biện pháp trên,không chỉ áp dụng ở lớp 2 mà các khối khác đều vận dụng được .Nếu fan giáo viên biết vận dụng những biện pháp trên để tiến hành dạy trong giờ đồng hồ học, tôi nghĩ unique giáo dục , hiệu quả quả giáo dục của môn tiếng Việt rõ ràng là phân môn tập làm cho văn gia tăng cao một giải pháp rõ rệt các biện pháp đó tôi đã tiến hành trong giảng dạy, tôi thấy học sinh hiện đại hẳn trong từng năm. Chắc chắn rằng chiến thuật đưa ra còn các hạn chế, thiếu thốn sót do đúc rút từ kinh nghiệm đào tạo của cá nhân. Tôi rất muốn được sự đóng góp góp ý kiến của Hội đồng chấm ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm.Xin thật tình cảm ơn!Cao Nhân, ngày 12 tháng 03 năm 2009 bạn viếtNguyễn Thị Niên - 9 -  MỘT SỐ ghê NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐƯỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN .===================================================================UBND HUYỆN THỦY NGUYÊNPHÒNG GIÁO DỤC & CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – thoải mái - Hạnh phúc và PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN gớm NGHIỆMHọ với tên fan viết: Nguyễn Thị NiênTrường : Tiểu học Cao Nhân – Thủy Nguyên – Hải Phòng
Tên đề tài: một vài kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2 viết đoạn văn ngắn trong tiếng Tập có tác dụng vănSTT NỘI DUNG CÁC TIÊU CHUẨNĐIỂM TIÊU CHUẨNĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC1 chọn đề tài: ( 2 điểm)- Đề tài bao gồm tính công nghệ và tính thực tiễn, thỏa mãn nhu cầu yêu cầu đổi mới cách thức giảng dạy, nâng cao chất lượng trọn vẹn ( biểu đạt qua tên đề tài)2 nội dung của chủ đề ( 6 điểm)- phần đông lí bởi vì chọn đề tài. 2 điểm- cơ sở lí luận để giải quyết vấn đề để ra. 2 điểm- Nêu hầu hết thực tế bây chừ khi chưa thực hiện đề tài. 2 điểm3 Các phương án ( 10 điểm )- tương xứng với lí luận. 2 điểm- bao gồm tác dụng nâng cấp chất lượng giáo dục. 4 điểm- kỹ năng ứng dụng đề tài trong thực tế dạy học. 4 điểm4 cách thức ( 2 điểm)- bố cục tổng quan rõ ràng, lập luận lô gic, số liệu ví dụ thuyết phục2 điểm5 Tổng: 20 điểm Xếp loại:Loại A: tự 18 điểm đến chọn lựa 20 điểmLoại B: từ bỏ 14 điểm đến 17 điểmLoại C: tự 10 điểm đến 13 điểmDưới 10 điểm không xếp loại

*
MỘT SỐ gớm NGHIỆM “RÈN KĨ NĂNG NGHE – VIẾT cho HỌC SINH LỚP một trong GIAI ĐOẠN HỌC ÂM - VẦN” 17 2 11


Xem thêm: Khoa Du Lịch Đại Học Mở Hà Nội Năm 2022, Viện Đại Học Mở Hà Nội

*
Tài liệu một số trong những kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2 viết đoạn văn ngắn trong tiếng Tập có tác dụng văn ppt 13 6 68